Российский законопроект о противодействии школьной травле вводит юридически значимое понятие буллинга и предлагает меры борьбы с ним. Ключевая мера для неоднократно проявлявших жестокость учеников – временный перевод в специальные учебно-воспитательные учреждения для коррекции поведения. В таких центрах подросткам будут прививать социальные нормы и объяснять недопустимость насилия и унижения. Как долго может длиться эта «педагогическая перезагрузка» – законопроектом не установлено.

Важно, что документ, по данным «Ведомостей», впервые на законодательном уровне четко определяет травлю через ее ключевые признаки: регулярность, преднамеренность и уничижительный характер действий, что принципиально отличает ее от рядового конфликта между сверстниками.

Сама идея изоляции трудных подростков в специализированные учреждения для перевоспитания не нова и вызывает сложные ассоциации. Вспоминается знаменитая книга Г. Белых и Л. Пантелеева «Республика ШКИД», описывающая опыт школы-коммуны для беспризорников в 20-е годы прошлого столетия. Тогда перед педагогами стояла титаническая задача – социализировать детей, выброшенных Гражданской войной на улицу, часто через жесткую дисциплину и коллективный труд. Современные спецшколы, о которых идет речь в законопроекте, ставят иную задачу: не столько научить выживать в обществе, сколько корректировать асоциальное поведение, возникшее уже внутри этого общества – целенаправленную жестокость буллинга.

Если в «Республике ШКИД» воспитанники часто были жертвами обстоятельств, то в современный спец. центр предлагается направлять инициаторов систематической травли. Методы тоже должны быть иными: акцент делается не на дисциплинарном воздействии прошлого, а на объяснении, осознании последствий и формировании эмпатии. Вопрос в том, смогут ли современные «педагоги специального назначения» достичь этой тонкой цели эффективнее, чем их коллеги из далекого прошлого.